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Reunidos en Madrid el 2 de Octubre de 2014, los representantes de 20 países y cuatro continentes, han debatido sobre: “El impacto del Sistema Dual y la Alternancia en el Empleo Juvenil” a propósito del Seminario Internacional que, sobre estas temáticas, se celebró en el día de la fecha en Madrid (España).

También, han analizado las conclusiones del IX Congreso Mundial de la AIMFR, celebrado en Perú en Septiembre de 2010 y que han sido sintetizados en la “Carta de Lima”.

Los participantes, miembros de la AIMFR, han considerado la vigencia de las mismas e incluido actualizaciones propias del momento que se vive, particularmente en España. En función de lo precedente, ponen a consideración el siguiente Documento de Reflexión.

 

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Declaración de Madrid - Octubre 2014 - Asociación Internacional de los Movimientos Familiares de Formación Rural

 
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La distinción propuesta entre Pedagogía Tradicional y la Pedagogía de la Alternancia no tiene por objeto oponer estas dos posturas pedagógicas sino sobre todo mostrar el carácter innovador y pertinente de la Pedagogía de Alternancia.

Presentación realizada en el Congreso Internacional de Educación por Alternancia e Inclusión Social organizado por la A.I.M.F.R., U.N.A. e INFOD realizado en Olancho (Honduras) / 2013.

Para continuar leyendo descargue el siguiente archivo:

La Alternancia - Un Sistema innovador y pertinente para los Jóvenes - Dr. Louis Marie Bouges - Francia - Seminario Internacional de Alternancia - Honduras 2013

   
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Las primeras propuestas de la Pedagogía de la Alternancia en América Latina para la educación en el campo datan de 1968. Presentaban como desafíos subsanar los bajos índices de escolaridad encontrados entre la población rural y crear una escuela de acuerdo con la realidad del campo, que contribuyese para la permanencia de los jóvenes en el campo.

Actualmente, es perceptible el aumento de la demanda en el medio rural por prácticas agrícolas sustentables, como respuesta a las consecuencias negativas de la implementación del modelo industrial en la agricultura. Se entiende que la Agroecología y la Pedagogía de la Alternancia presentan propuestas con objetivos y desafíos complementarios, que pueden potencializar el logro del desarrollo rural sustentable de las comunidades rurales.

Sandro Roberto Araújo Oitaven, Renato Linhares de Assis y Lia Maria Teixeira de Oliveira / Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - Embrapa Agrobiologia

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Alternancia y Agroecología - Caminos para el Desarrollo Rural Sustentable

   
   
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A Pedagogia da Alternância consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas distribuídas ao longo de tempos e espaços distintos, tendo como finalidade uma formação profissional.

Esse método começou a tomar forma em 1935 a partir das insatisfações de um pequeno grupo de agricultores franceses com o sistema educacional de seu país, o qual não atendia, a seu ver, as especificidades da Educação para o meio rural. A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1969 no estado do Espírito Santo, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas.

Não obstante, decorridos 40 anos de sua implantação no país, essa proposta pedagógica ainda é discutida com pouca ênfase em nosso meio acadêmico.

Em projeto de pesquisa que vimos desenvolvendo, realizamos um levantamento das dissertações de mestrado e teses de doutorado brasileiras sobre Pedagogia da Alternância defendidas entre 1969 e 2006.

 

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Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil -  Revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa

   

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